День памяти назначен на 22 марта не случайно: именно в этот день в 1943 году в Хатыни, ставшей символом трагедии всего белорусского народа, были сожжены жители деревни.
На Дне памяти будут присутствовать ветераны, молодежь, представители Фонда мира, создатели комплекса «Хатынь», а также двое свидетелей трагедии.
Кроме того, в преддверии 70-летия начала Великой Отечественной войны общественное объединение «Белорусский фонд мира» начало реализацию международного проекта «Повышение статуса спасшихся жителей сожженных белорусских деревень». Координатор проекта Наталья Кириллова отметила, что его главная цель – еще раз обратить внимание общественности на жертв нацизма, на глазах которых совершались чудовищные преступления, собрать как можно больше сведений о жителях деревень, сожженных в годы Великой Отечественной войны, содействовать развитию диалога между поколениями. По ее словам, международный проект имеет большое воспитательное значение. Планируется проведение встреч бывших жителей сожженных деревень с молодежью, студентами, школьниками (воспоминания будут записаны), организация конференций, круглых столов, выставок. Созданный архив воспоминаний и база данных будут представлены на сайтах Национального архива Беларуси, Государственного мемориального комплекса «Хатынь».
Национальным архивом Беларуси также будет издана книга, посвященная трагедии белорусских деревень, где впервые будет опубликовано около 200 важных архивных документов. Рукопись книги уже готова, планируется, что она выйдет в свет в июне текущего года.
Беларусь сильно пострадала от нацизма: погиб каждый третий житель страны. Около 9,2 тыс. сел и деревень были сожжены нацистами, более 600 – сожжены дотла вместе с местным населением.
БЕЛТА 
Использование в педагогической практике современных образовательных технологий открывает перед педагогами широкие возможности в поиске оптимальных путей повышения качества образования, формирования такого образовательного и воспитательного пространства, в которых каждый ученик в комфортных оптимальных условиях в процессе творческого взаимодействия с одноклассниками сможет развиваться и самосовершенствоваться. В средней школе № 2 г. Копыля, начиная с 2007 года, успешно реализуется образовательный проект «Развитие критического мышления школьников через чтение и письмо». Его руководителем является заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальных классах Елена Анфияновна КАСПЕРОВИЧ, у которой мы узнали, что же это такое критическое мышление, и подробности хода реализации проекта.
— Критическое мышление — это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Участниками проекта являются педагоги первой и высшей квалификационных категорий С. В. Калевич, А. В. Феоктистова, С. Г. Шестак, Н. А. Скрипинская.
Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, способен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику, но и на представление собеседника. Органичное включение технологии развития критического мышления младших школьников посредством чтения и письма в систему школьного образования дает возможность личностного роста как педагога, так и ученика. Учитель перестает быть главным источником информации и, используя приемы технологии, превращает обучение — продвижение от незнания к знанию — в совместный и интересный поиск. Благодаря критическому мышлению учение превращается в целенаправленную, содержательную деятельность, в ходе которой ученики проделывают реальную интеллектуальную работу и приходят к решению реальных жизненных проблем.
В ходе реализации данного проекта велась работа по повышению методического уровня его участников, овладению педагогами школ района новыми приемами и методами организации учебной деятельности, активному их использованию на уроках. Для этого проведен ряд открытых уроков для педагогов Копыльщины. Названные выше учителя поделились опытом работы по использованию методов и приемов технологии развития критического мышления на уроках в начальных и старших классах. В рамках заседаний методических кафедр были проведены семинары-практикумы.
На уроках в начальных классах учителями используются всевозможные виды парной и групповой работы, включая дискуссии и различные виды письменных работ. На уроках литературного чтения учитель С. В. Калевич познакомила ребят с приемом «Очерк на основе интервью». По этой методике были написаны эссе по произведениям Гарина-Михайловского «Тема и Жучка», Мамина-Сибиряка «Дурной товарищ». При работе над текстом использовались приемы: «чтение с остановками», «сводная таблица», «взаимное обучение» и другие. Для всех педагогов школы и района проводится мастер-класс по данной технологии.
Большое внимание уделяется и работе с родителями, которых знакомят с особенностями организации учебного процесса в рамках реализации проекта, приглашают на «дни открытых дверей», вовлекают в проведение воспитательных мероприятий. 
В начале февраля в нашей школе состоялась выставка дневников и тетрадей среди учащихся 3-6 классов. На протяжении дня ученики и учителя, воспитатели ГПД смогли посмотреть лучшие дневники и тетради учащихся по итогам проверки администрации школы.
Скажу сразу, что мы очень волновались, потому что в выставке принял участие весьм класс, а не отдельные ученики. Сколько времени и усилий учеников вложено в каждую страничку дневника и тетради! А терпения и труда учителя и не измерить! Но, как говорится, трудно в ученье, легко в бою.
Результат был очевиден: мы лучшие! Огромное спасибо за победу нашей учительнице Ларисе Ивановне Мартинович.
Катя УЛАСОВЕЦ,
ученица 4 «А» класса СШ № 3 г. Копыля
НА СНИМКЕ: Катя Дорошевич и Катя Уласовец.
Фото Татьяны НЕДЕЛЬКО 
Другі раённы конкурс даследчых работ вучняў пачатковых класаў «Я — даследчык!» прайшоў на базе ДУА «Гімназія № 1 г. Капыля». Па падрабязнасці мы звярнуліся да спецыяліста аддзела адукацыі райвыканкама Алены КАРПЯЛЕНІ.
— Алена Уладзіміраўна, наколькі прадстаўнічым быў сёлетні конкурс, і на што звярталася ўвага журы?
— На разгляд журы было прапанавана 40 праектаў з 20 навучальных устаноў раёна (летась было 25 з 8 школ). Прэзентацыя работ праходзіла ў чатырох секцыях: “Фізіка”, “Прыродазнаўства”, “У свеце жывёл”, “Гуманітарныя веды”. Ацэньваліся арыгінальнасць і якасць работ, наяўнасць даследчага кампанента. Натуральна, што адным з асноўных крытэрыяў ацэнкі дзіцячых работ стала самастойнасць выканання. Вялікую ўвагу заслужылі праекты, якія, так бы мовіць, выраслі з уласнага жадання дзіцяці даведацца пра нешта новае.
Юным даследчыкам неабходна было прадэманстраваць уменне самастойна думаць, сваё валоданне разнастайнымі ведамі і даследчымі здольнасцямі. Прадугледжвалася і абарона работ. Тут вялікая ўвага надавалася добрай мове, вольнаму валоданню матэрыялам, уменню аргументавана даказваць свой пункт погляду, адказваць на ўзнікшыя пытанні. Хварэць за юных вучоных прыехалі не толькі іх настаўнікі, але нават і бацькі.
— А якія найбольш цікавыя тэмы былі агучаны?
— Тэмы прапанаваных работ былі самымі разнастайнымі і на першы погляд часам нават незвычайнымі. Так, напрыклад, вывучаліся праблемы “Ці можа кошка прадказваць надвор’е і лячыць людзей?”, “Кошка і сабака — сябры альбо ворагі?”, “Навошта патрэбна праветрываць клас?”, “Архітэктура майго аграгарадка”, “Вывучэнне гняздаванняў белага бусла”, “Загадкавы свет цвілі” і іншыя.
— Безумоўна, былі названы імёны пераможцаў…
— Так, было вызначана па тры месцы ў кожнай секцыі. Думаю, што і самі школьнікі, і іх настаўнікі заслугоўваюць, каб іх імёны былі названы. Секцыя “У свеце жывёл”: 1 месца — Павел Галубовіч, вучань 4 класа СШ №2 (кіраўнік С. У. Калевіч), 2 месца — Вадзім Карачун, вучань 4 класа Старыцкай СШ (І. У. Хмялеўская), 3 месца — Паліна Саковіч, вучаніца 4 класа СШ № 2 (Т. А. Мацейка). Секцыя “Фізіка”: 1 месца — Яўген Свяцкі, вучань 3 класа гімназіі № 1 (М. М. Рубіс), 2 месца — Антон Караневіч, вучань 4 класа Быстрыцкай СШ (К. А. Выскварка), 3 месца — Павел Луцэвіч, вучань 4 класа гімназіі № 1 (Н. М. Шостак) і Алена Несцерчык, вучаніца 3 класа СШ № 2 (А. В. Феакцістава). Секцыя “Прыродазнаўства”: 1 месца — Кірыл Мацкевіч, вучань 3 класа гімназіі № 1 (Ж. Л. Траяновіч), 2 месца — Юлія Кавалеў-ская, вучаніца 4 класа СШ № 2 (С. Я. Дарашэвіч), 3 месца — Паліна Кіончык, вучаніца 4 класа Бучацінскай СШ (А. М. Саніковіч) і Агнеса Ткачэнка (на здымку), вучаніца 4 класа гімназіі № 1 (А. С. Роўбуць). Секцыя “Гуманітарныя веды”: 1 месца — Дар’я Карпучок, вучаніца 4 класа Камсамольскай СШ (Т. Ф. Талюк), 2 месца — Кацярына Уласавец, вучаніца 4 класа СШ № 3 (Л. І. Марціновіч), 3 месца — Антон Лазоўскі, вучань 2 класа Быстрыцкай СШ (Т. І. Гурыновіч).
Усе ўдзельнікі конкурсу атрымалі пасведчанні і памятныя падарункі. Але самае галоўнае, што вочкі маленькіх даследчыкаў свяціліся ярка і ў конкурсе яны ўдзельнічалі з вялікім задавальненнем. А таму дарослым было зразумела: мерапрыемствы такога кшталту неабходны, бо толькі так можна выхаваць сапраўды творчую асобу.
Гутарыла Маргарыта САКОВІЧ 
5 марта началась регистрация на профессионально-психологическое собеседование, которое фактически открывает очередную вступительную кампанию. Записаться на него можно будет по 31 марта 2011 года.
Подать заявки на прохождение собеседования должны все, кто хочет поступать в высшие и средние специальные учебные заведения на специальности «государственное управление и право», «государственное управление и экономика», «международные отношения», «международное право», «правоведение», «экономическое право», «журналистика» (в том числе, если она является дополнительной специальностью), «международная журналистика», «таможенное дело».
Зарегистрироваться абитуриенты могут самостоятельно или направить заявления по почте. Не допускается регистрация на одну и ту же специальность (группу специальностей) в разных вузах.
Профессионально-психологическое собеседование пройдет с 5 по 30 апреля 2011 года в соответствии с графиками, утвержденными вузами, которые проводят собеседование. Собеседование проводится в форме индивидуальной беседы комиссии с абитуриентом для выявления личностных, деловых качеств, способностей и мотивации к обучению по выбранной специальности (группе специальностей). Здесь могут быть заданы вопросы не только о том, почему выбрана эта профессия, но и о наиболее привлекательных, по мнению абитуриента, аспектах профессиональной деятельности, престиже профессии, ее социальной значимости.
Маргарита САКОВИЧ 
