Использование в педагогической практике современных образовательных технологий открывает перед педагогами широкие возможности в поиске оптимальных путей повышения качества образования, формирования такого образовательного и воспитательного пространства, в которых каждый ученик в комфортных оптимальных условиях в процессе творческого взаимодействия с одноклассниками сможет развиваться и самосовершенствоваться. В средней школе № 2 г. Копыля, начиная с 2007 года, успешно реализуется образовательный проект «Развитие критического мышления школьников через чтение и письмо». Его руководителем является заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальных классах Елена Анфияновна КАСПЕРОВИЧ, у которой мы узнали, что же это такое критическое мышление, и подробности хода реализации проекта.
— Критическое мышление — это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Участниками проекта являются педагоги первой и высшей квалификационных категорий С. В. Калевич, А. В. Феоктистова, С. Г. Шестак, Н. А. Скрипинская.
Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, способен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику, но и на представление собеседника. Органичное включение технологии развития критического мышления младших школьников посредством чтения и письма в систему школьного образования дает возможность личностного роста как педагога, так и ученика. Учитель перестает быть главным источником информации и, используя приемы технологии, превращает обучение — продвижение от незнания к знанию — в совместный и интересный поиск. Благодаря критическому мышлению учение превращается в целенаправленную, содержательную деятельность, в ходе которой ученики проделывают реальную интеллектуальную работу и приходят к решению реальных жизненных проблем.
В ходе реализации данного проекта велась работа по повышению методического уровня его участников, овладению педагогами школ района новыми приемами и методами организации учебной деятельности, активному их использованию на уроках. Для этого проведен ряд открытых уроков для педагогов Копыльщины. Названные выше учителя поделились опытом работы по использованию методов и приемов технологии развития критического мышления на уроках в начальных и старших классах. В рамках заседаний методических кафедр были проведены семинары-практикумы.
На уроках в начальных классах учителями используются всевозможные виды парной и групповой работы, включая дискуссии и различные виды письменных работ. На уроках литературного чтения учитель С. В. Калевич познакомила ребят с приемом «Очерк на основе интервью». По этой методике были написаны эссе по произведениям Гарина-Михайловского «Тема и Жучка», Мамина-Сибиряка «Дурной товарищ». При работе над текстом использовались приемы: «чтение с остановками», «сводная таблица», «взаимное обучение» и другие. Для всех педагогов школы и района проводится мастер-класс по данной технологии.
Большое внимание уделяется и работе с родителями, которых знакомят с особенностями организации учебного процесса в рамках реализации проекта, приглашают на «дни открытых дверей», вовлекают в проведение воспитательных мероприятий.
Комментарии