Дети с особыми диагнозами особенны лишь тем, что им требуются иные условия для образования, а в остальном они такие же, как и все. И независимо от особенностей поведения должны иметь возможность комфортно интегрироваться в социум.
Равное образование
Одним из основополагающих принципов идеологии инклюзивного образования является учет возможностей и удовлетворение индивидуальных потребностей каждого ребенка. Соблюдение этого принципа позволяет устанавливать оптимальный баланс в сторону «сильных или слабых, успешных и неуспешных, способных и неспособных» детей. На недавнем выездном заседании консультативного совета при Совете Республики по вопросам социальной адаптации и интеграции детей с особенностями психофизического развития председатель Совета Республики Национального собрания
Наталья Кочанова отметила, что в Беларуси созданы все условия для самореализации детей, помощи ребятам с особенными потребностями, адаптации в социуме.
— Очень важно, чтобы дети с особенностями развития смогли влиться в общество, стать полезными и найти свое призвание в жизни. Равное образование для всех — это главный посыл для системы образования нашей страны. Также необходимо на ранних этапах выявлять у детей различные расстройства, чтобы понимать, когда ребенку нужна помощь специалиста для успешного освоения учебных программ, — подчеркнула Наталья Кочанова.
Работа с «особенными» детьми
Координатором специального образования в районе является Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Копыльского района. Здесь занимаются дети со всего района: их доставляют сюда автобусом из самых разных населены пунктов.
— Сегодня в региональном банке данных числится 18 детей с расстройством аутистического спектра, — говорит директор учреждения
Ирина Горельская. — Из них: в учреждениях дошкольного образования – девять воспитанников, общего среднего – три учащихся и шесть — в центре коррекционно-развивающего обучения иреабилитации. В районе разработана Дорожная карта (районная модель) оказания помощи детям с расстройством аутистического спектра и их семьям. Направлена она на оказание как психолого-педагогической помощи родителям, так и для расширения социальной адаптации и реабилитации детей данной категории.
Отметим, что обучение и воспитание в учреждениях дошкольного и общего среднего образования детей с расстройством аутистического спектра в нашем регионе организовано совместно с нормотипичными сверстниками в группах и классах интегрированного обучения и воспитания. Ну а чтобы помочь ребятам сделать эти нелегкие шаги, педагоги прикладывают максимум усилий. Все учителя-дефектологи имеют высшее специальное образование. При необходимости обеспечивается персональное индивидуальное или групповое сопровождение ребенка с РАС воспитателем во время пребывания его в учреждении образования. Ведь совместное с «особыми» детьми обучение способствуют развитию толерантности, навыков решения межличностных проблем, уверенности в своих силах, самоуважения. Родители видят своих детей востребованными и значимыми.
В Центре внимания и заботы
Искренняя любовь к своим воспитанникам для педагогов Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Копыльского района — превыше всего. Здесь царит особая атмосфера: каждая деталь интерьера, созданная умелыми руками сотрудников, проникнута любовью, где нет места формализму и равнодушию. «Особенные» дети чувствуют особенно, поэтому вокруг все яркое и светлое. Учебный план для таких детей тоже особенный: в нем нет теоремы Пифагора, стихов Пушкина или романов Достоевского, для этих детей главное — социализация и коммуникация, то есть — помощь адаптироваться в обществе. И это совсем не просто, специалистам необходимо терпение и настойчивость, умноженные на ласку и доброту.
Вильям Хольст является учащимся девятого класса. И его успехи в развитии заметны, как говорят, невооруженным глазом.
— Люблю рисовать и считать. Рисую флаг Беларуси: там есть зеленый, красный и белый цвета, — уверено отвечает мальчик. — Нравится сюда ходить, тут мои друзья.
Коррекционный центр — одна большая семья, в успешность которой вносят вклад его работники, воспитанники и их родители. Взрослые учат детей, а дети учат их. Кто-то может возразить, мол, чему может научить ребенок, тем более — с особенностями развития? Работники центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации авторитетно заявят, что могут: улыбаться солнышку за окном и даже дождику, получать удовольствие от разговора с другом, быть в восторге от рисунка на стене, видеть обычные вещи в необычном свете. И многому-многому другому. Доброте нас учат эти дети…
Татьяна БОХАН 
