Первая такая площадка находится на ул. Максима Горького (на фото) и пользуется большой популярностью, особенно у молодежи. Спортивные снаряды расположены в центре города и доступны для посещений всем возрастным группам, включая людей с ограниченными возможностями. Наличие в городе подобного сооружения позволяет не только приобщить его жителей к здоровому образу жизни, регулярным занятиям спортом, но и способствует снижению уровня детской и подростковой преступности в городе, отказу молодежи от вредных привычек. Сейчас изучается вопрос, где же разместить новую воркаут-площадку.
Уважаемые жители Копыля, ждем ваших предложений. Их вы можете оставить в комментариях под статьей на сайте kopyl.by, отправить электронным или обычным письмом на адрес редакции: г. Копыль, ул. Тракторная, 2а. 
8 мая с 9.00 до 12.00 прямую телефонную линию проведет Сергей Викторович ЛЕВКОВИЧ, первый заместитель председателя Миноблисполкома.
Телефон (8-017) 500-41-60. 
Наука начинается в школе: именно там зарождается интерес к поиску и изучению новых фактов и явлений, там же ребята овладевают навыками проведения изысканий. А районные конкурсы исследовательского характера помогают юным талантам раскрываться и утверждаться в сложном мире науки.
Как сообщила начальник управления по образованию, спорту и туризму райисполкома Ирина Абас, всего на конкурс было представлено 72 работы из 19 учреждений общего среднего образования района. Наиболее результативно выступили команды гимназии № 1, СШ № 2 и СШ № 3 г. Копыля, Быстрицкой, Лесновской и Ванелевичской средних школ, Грозовского и Каменского УПК детский сад-средняя школа. Дипломами I степени награждены 19 юных ученых, Дипломами II степени – 25 человек и Дипломы III степени получили 22 участника. Это обычная статистика, за которой стоят огромный труд и целеустремленность как ученика, так и его педагога. Особенно непросто пришлось тем ребятам, которые стали лидерами, завоевав Дипломы І степени.
На конференции отличились юные гимназисты. Ученица Анастасия Асипович под руководством учителя английского языка Елизаветы Петровны Чигридовой не только изучала омонимы в английском языке, но и выясняла, что общего между рыцарем и… ночью. А Глеб Малевич и учитель белорусского языка и литературы Алла Владимировна Панащик искали экфрасис (или описание предмета искусства) в повести В. Короткевича «Дикая охота короля Стаха». Традиционно высокого результата удостоено изыскание Екатерины Водопьян «Зимняя фауна водных жуков Копыльского района», выполненное совместно с учителем биологии Николаем Павловичем Стульбой. Задачи на разбиения по математике решали Александра Смаль и ее педагог Жанна Георгиевна Лазовская. Минутки духовности в медиапространстве изучали Ксения Чарная и Ангелина Жданович вместе с учителем русского языка и литературы Жанной Николаевной Прохоровой. Старые джинсы на новый лад «перекраивали» Анна Матусевич и Елизавета Кулик под руководством учителя трудового обучения Аллы Степановны Бурмы.
Сразу два результативных исследования подготовила учитель русского языка и литературы СШ № 3 г. Копыля Татьяна Михайловна Неделько. Одно из них, выполненное Екатериной Соловей, было посвящено изучению социальных сетей как коммуникативного пространства современных школьников. Другое основывалось на лексико-семантических и стилистических особенностях соматизмов (т.е. названий частей тела человека) в лирике Сергея Есенина и было подготовлено Ксенией Панасик и Юрием Степаненко. Тему лингвистических исследований продолжили Ева Самусевич и учитель белорусского языка и литературы Грозовского д/с-СШ Елена Хакимовна Дубина, изучив выразительные синтаксические конструкции в повести Алеся Адамовича «Vixi».
Символы счастья и несчастья в Германии и Беларуси сравнивал Никита Жук из Песочанского УПК д/с-БШ под руководством учителя немецкого языка Оксаны Александровны Притулы.
Очень важную тему возвращения имен героям, на этот раз семнадцатому из сорока, захороненных недалеко от агрогородка Камень, исследовали Михаил Рябко и учитель информатики Игорь Викторович Крепский из Каменского УПК д/с–СШ.
Чем являются снимки экрана компьютера или другого устройства (скриншотеры): развлечением или обучением? Над решением этого вопроса работали Анна Николаевич и педагог Марина Евгеньевна Колпак из Песочанского УПК д/с-БШ. «Энергосбережение сегодня – наша уверенность завтра» – такую формулу вывели ученик Лесновской СШ Алексей Михед и учитель физики Людмила Александровна Нагорная. Второе дыхание компьютерной мышки изучали Дмитрий Леонович и Ирина Владимировна Амброжи из Быстрицкой СШ. А над соблазном обильной пены работали ученица Валерия Конончик и учитель химии Нина Александровна Лазук из этой же школы.
Как влияют методы предпосевной обработки семян на скорость их прорастания (на примере семян свеклы столовой) выясняли Анна Сосновская и учитель биологии Анастасия Владимировна Бурак из Лесновской СШ. Загадку, скрытую в открытке, разгадывали Ольга Наумович и учитель Оксана Александровна Юхо из того же учебного заведения.
Что такое тепловые явления отопления в школе и от чего они зависят, разгадывал Алексей Сыман под руководством учителя математики из СШ № 2 г. Копыля Дмитрия Сергеевича Романовича.
Оказывается, в произведениях художественной литературы есть плюсы и минусы виртуальной реальности. Это доказывала Полина Протасевич из названной школы вместе с учителем русского языка и литературы Ларисой Владимировной Линник.
Диана ТКАЧЕНКО 
■ Демид Койко со своими педагогами Л.Л. Хамицевич и И.И. Ведерко[/caption]
В ходе выполнения этой работы была изучена литература и интернет-источники по VR/AR-технологиям, обозначены понятия виртуальной и дополненной реальности, прошло знакомство с платформой Co Spaces Edu для создания своих интерактивных проектов, исследовано VR/AR-оборудование, разработаны VR/AR-проекты по школьным предметам: «Английский язык», «Математика», «Человек и мир» в 3Д-конструкторе Co Spaces Edu, созданы устройства (Merge Cube и Card Board), помогающие учащимся сделать процесс обучения увлекательным и полезным.
Эта же исследовательская работа была представлена на II Международном конкурсе исследовательских работ школьников «Science Start 2021» и заняла II место. Оценивало работы учащихся компетентное международное жюри, состоящее из ведущих ученых и практиков из России, Австралии, Азербайджана, Беларуси, Болгарии, Германии, Донецкой Народной Республики, Израиля, Казахстана, Кыргызстана, Мали, Молдовы, Приднестровья, Таджикистана, Узбекистана, Украины, Чехии.
Работа над этой темой помогла юному исследователю Демиду Койко понять, в чем разница между дополненной и виртуальной реальностью и как эти две технологии работают в тандеме, способствовала развитию алгоритмических способностей и пространственного мышления при создании интерактивных 3Д-проектов в программе Co Spaces Edu.
Диана ТКАЧЕНКО 
