Не только обучение…
В нашем регионе 22 ребенка с расстройствами аутистического спектра (РАС), из них девять дошкольников и 13 школьников, шесть из которых обучаются в Центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (Центр). Диагноз устанавливается комиссией с участием неврологов, психиатров, дефектологов и других узких специалистов. Они же определяют, нуждается ли ребенок в индивидуальном сопровождении.
– Аутизм – это не всегда интеллектуальные нарушения, – комментирует директор Центра Ирина Черковская. – Это не заболевание, а комплекс неврологических нарушений развития, которые влияют на социализацию, общение и поведение человека. У кого-то аутистические расстройства проявляются минимально, и человек может даже не догадываться о своих особенностях. У других – более заметные сложности в коммуникации, взаимодействии с окружающими и восприятии мира. Дети с РАС могут учиться, осваивать профессии, работать. Главное – раннее выявление и своевременная коррекционная помощь. Чем раньше начать занятия, тем больше у ребенка шансов на полноценную жизнь.
…но и социализация
В Центре с детьми занимаются не только воспитатели и учителя-дефектологи, но и педагоги, которые обеспечивают специальное сопровождение. Они помогают ребенку адаптироваться в коллективе, участвовать в образовательном процессе – как в самом Центре, так и в обычных школах и детских садах района.
– Наша задача – не просто дать знания, а помочь ребенку социализироваться, – продолжает Ирина Николаевна. – Сформировать у детей социальные навыки: взаимодействия, коммуникации, самообслуживания и прочее. Педагог по сопровождению становится для него мостом в мир: помогает наладить контакт с другими детьми, понять правила поведения, включиться в учебный процесс.
Почему важна ранняя помощь?
Чем раньше начинается коррекционная работа, тем лучше результаты. Дети с РАС могут научиться общаться с окружающими, контролировать эмоции, осваивать школьную программу, развивать бытовые навыки.
– Мы видим успехи наших воспитанников, – продолжает заместитель директора по основной деятельности Ирина Годлевская. – Кто-то начинает говорить, кто-то – лучше понимать инструкции, кто-то – дружить с другими детьми. Это большая победа для ребенка и его семьи.
Даже маленькие шаги – уже победа
– Наша основная задача – помочь детям научиться жить в обществе, – рассказывает о своей работе учитель-дефектолог Денис Огородник. – У нас нет физики, химии, русского или белорусского языков – все занятия направлены на социализацию и практические навыки, без которых сложно представить повседневную жизнь. У нас нет русского или белорусского языка в традиционном понимании. Вместо этого мы учим детей общаться: реагировать на обращение, обращаться за помощью, взаимодействовать друг с другом. Даже если ребенок не говорит, мы работаем над альтернативными способами общения, и это жесты, имитация звуков, артикуляционная гимнастика. Да, есть дети, которые вообще не идут на контакт, и это нормально. Мы постепенно учим их находиться рядом с другими, выполнять простые действия в группе (например, передать предмет), замечать сверстников. Кроме этого, проводим практические занятия. Ребята изготавливают поделки, аппликации, что развивает их моторику и усидчивость. Не оставляем без внимания и хозяйственно-бытовой труд. Мы учим их чистить ковер щеткой, складывать одежду, ухаживать за растениями. Это медленный процесс, но даже маленькие шаги – уже победа.
Индивидуальный подход к каждому
– Хочу подчеркнуть важнейший принцип нашей работы. Это взаимное обучение, – продолжает Ирина Годлевская. – Да, дети с РАС учатся взаимодействовать с миром – но и педагог должен научиться понимать именно этого ребенка. Почему это так важно? Не существует двух одинаковых людей с аутизмом. Каждый ребенок воспринимает мир уникально: один чувствителен к звукам, другой к прикосновениям и т.д. В нашей работе важен индивидуальный подход, и это не просто рекомендация, а необходимость. Даже при наличии общих учебных планов, без учета особенностей конкретного ребенка, прогресс невозможен.
Участвуют в конкурсах
Воспитанники коррекционного Центра участвуют во всех мероприятиях, которые организовываются на районном и областном уровнях. Так, в 2024 году под руководством Ирины Годлевской ребята продемонстрировали свои таланты в областном инклюзивном фестивале «Зажги свою звезду». Сегодня готовятся к районному фестивалю «Вясёлкавы карагод». Следующий этап – областной. В каникулярный период для школьников организовываются воспитательно-оздоровительные лагеря. И это малая часть того, что ребята вместе с опытными педагогами делают в учреждении образования. Каждый день наполнен лаской, вниманием и заботой. Здесь царит теплая и домашняя обстановка, в которой дети чувствуют себя защищенными и нужными.
Стоит ли паниковать родителям?
– Ни в коем случае, – отвечает Ирина Николаевна. – Нужно принять эту ситуацию и не бояться обращаться к специалистам. И сделать это нужно своевременно. Потому что если будем закрывать на проблему глаза, мы потеряем самое драгоценное – время. РАС не приговор, а особый путь развития, и наш опыт показывает, что при правильной поддержке дети с аутизмом достигают удивительных успехов. Да, будут сложности, но будут и победы – первые слова, долгожданный зрительный контакт, улыбка в ответ, новые навыки. Роль родителей в этом процессе неоценима. Задача команды наших специалистов не просто заниматься с ребенком, но и научить родителей стратегиям помощи в повседневной жизни. Мы открыто рассказываем о программе работы с ребенком, ее этапах и действиях близких. Они всегда смогут задать вопросы – даже самые острые.
Кроме того, в Центре не первый год функционирует родительская школа, занятия в которой проходят ежеквартально. Тематика разнообразная. В конце года проводится анкетирование по степени удовлетворенности родителей именно пребыванием ребенка в ЦКРОиР. Группа в Viber «Наши дети» позволяет взаимодействовать родителям друг с другом. Здесь они делятся ценным опытом, получают консультации сотрудников Копыльской ЦРБ Марины Гайдель и Елены Стасевич.
Чтобы помочь детям, надо:
Быть терпимее: если ребенок ведет себя необычно, это не значит, что он плохо воспитан. Дети с РАС могут учиться в обычных школах, просто им иногда нужна дополнительная помощь. Важно поддерживать инклюзивные инициативы – чем больше общество знает об аутизме, тем проще таким детям адаптироваться.
– Каждый ребенок достоин понимания и возможности развиваться. Наш Центр открыт для всех, кто нуждается в помощи, и мы верим, что вместе сможем сделать жизнь этих детей ярче и насыщеннее. А наши педагоги – это самая большая драгоценность, – подытожила Ирина Черковская.
НА ЧТО ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ
- в 8 месяцев – отсутствие зрительного контакта и реакции на имя;
- в 12 месяцев – нетипичное использование жестов, отсутствие указательного жеста;
- в 18 месяцев – нетипичное поведение во время игр, непонимание речи или отказ от диалога;
в 24 месяца – целый набор взаимосвязанных признаков: ребенок не повторяет за взрослым, не общается во время игры, медленно накапливает словарный запас.
Более заметными признаки аутизма становятся к двум-трем годам. Также возможны случаи, когда уже при появлении навыков происходит регресс, и ребенок перестает делать то, чему научился ранее. Например, только научился произносить несколько слов, но потом вообще перестал разговаривать. В таком случае говорят о регрессивном аутизме. Также эту форму называют процессуальным, или органическим, аутизмом. В основном она возникает в 15–30 месяцев, может развиваться как медленно, так и быстро.
После такого аутизма навыки долго не развиваются, возникает период «застоя». Чтобы быстро справиться с проблемой, важно вовремя обратиться к врачу.
Комментарии