Термин «психотерапия» состоит из двух слов. «Психо» — психика, «терапия» — лечение. По собственному невежеству люди пугаются слов с корнем «психо» (психология, психика, психолог, психотерапевт, психотерапия, психиатр, психиатрия). Они не обращаются своевременно за помощью к специалистам (психологу, психотерапевту, психиатру).
Частое употребление алкоголя (слабого или сильного) под любыми предлогами свидетельствует о наличии серьезных или менее серьезных психологических нарушений у такого человека.
Источники таких нарушений находятся внутри человека и закладываются в раннем детстве. По мере нарастания давления (с возрастом) со стороны окружающего мира, у такого человека приспособительные механизмы дают сбой, и он становится менее адаптированным применять дополнительные стимуляторы, в частности, алкоголь, с последующим развитием алкогольной болезни.
Вместо использования дополнительных стимуляторов таким людям необходимо обращаться за помощью к специалистам (психологам, психотерапевтам), чтобы провести психологическую коррекцию, стать более адаптивными в жизни, тем самым предупредить развитие алкогольной болезни.
Но люди вместо этого используют алкоголь как лучшее «лекарство» от усталости, от стресса, от депрессии, от нерешенных проблем и просто для подобия настроения. Они не вполне осознают вероятность формирования у них зависимости от алкоголя (алкогольной болезни, алкоголизма).
Да, алкогольная зависимость формируется не у всех людей, употребляющих спиртные напитки. И наука наркология не узнает почему это, пока люди будут продолжать игру в «везунчика».
Как я уже сказал, необходимо решение, выявляющее психологические дисфункции у лиц, часто употребляющих спиртные напитки, им требуется свое-временно проходить психологическую коррекцию.
Более сложная задача стоит перед психотерапией лиц с алкогольной болезнью. Такие лица вынуждены (если хотят бросить пить) руководствоваться единственной стратегией «На всю оставшуюся жизнь — никакого спиртного». И здесь главное не перестать употреблять алкоголь (это легко, как говорят алкоголики), а научиться жить трезвой жизнью, в которой абсолютно нет места алкоголю.
Современное развитие наркологической науки отвечает требованиям времени. Повсеместно открываются реабилитационные наркологические отделения, растут наркологические реабилитационные центры для лиц, зависимых от алкоголя и наркотиков.
Реабилитация — это восстановление психологического функционирования зависимого от алкоголя человека. Он становится приспособленным к жизни, приобретает навыки нравственных отношений с людьми, принимает себя как личность, становится уверенным в себе, обретает смысл жизни.
И это все проходит на сеансах психотерапии.
К психотерапевтическому методу относится и эмоциональная стрессопсихотерапия по А.Р. Довженко. В народе метод называется «кодирование». Лекарственное лечение восстанавливает тело алкоголика. Психотерапия — психологию алкоголика, что уменьшает или сводит на нет необходимость употреблять спиртное.
Анатолий ИВАНОВ,
врач-психотерапевт 1-й квалификационной категории, кандидат медицинских наук,
Городской клинический наркологический диспансер г. Минска 
Правила «сверху-вниз»
Отношение руководителя к подчиненным влияет на весь характер делового общения, во многом определяет его нравственно-психологический климат. Именно на этом уровне формируются в первую очередь эталоны и образцы поведения.
Вот некоторые из них:
✓ Если сотрудник не выполнил распоряжения, необходимо дать ему понять, что руководителю известно об этом, иначе он может решить, что провел вас. Более того, если начальник не сделал подчиненному соответствующего замечания, то он просто не выполняет своих обязанностей.
✓ Критикуйте действия и поступки, а не личность человека. Никогда не советуйте подчиненному, как поступать в личных делах. Если совет поможет, вас скорее всего не поблагодарят. Если не поможет — на вас придется вся ответственность.
✓ Никогда не давайте сотрудникам возможности заметить, что вы не владеете ситуацией, если вы хотите сохранить их уважение.
✓ Соблюдайте принцип распределительной справедливости: чем больше заслуги, тем больше должно быть вознаграждение.
✓ Поощряйте свой коллектив даже в том случае, если успех достигнут главным образом благодаря успехам самого руководителя.
✓ Укрепляйте у подчиненного чувство собственного достоинства. Хорошо выполненная работа заслуживает не только материального, но и морального поощрения. Не ленитесь лишний раз похвалить сотрудника.
✓ Защищайте своих подчиненных и будьте им преданными.
✓ Выбирайте правильную форму распоряжения, учитывая прежде всего два фактора: ситуацию, наличие времени для нюансов, личность подчиненного — кто перед вами: добросовестный и квалифицированный работник или человек, которого нужно подталкивать на каждом шагу. В зависимости от этого следует выбирать и этически наиболее приемлемые нормы поведения и формы распоряжения. Они могут быть такими: приказ, просьба, запрос и так называемый «доброволец».
✓ Приказ чаще всего следует использовать в чрезвычайной ситуации, а также в отношении недобросовестных сотрудников. Просьба используется в том случае, если ситуация рядовая, а отношения между руководителем и подчиненным основаны на доверии и доброжелательности. Такая форма позволяет сотруднику высказать свое мнение на проблему в том случае, если она по каким-либо причинам не может быть решена. Запрос лучше применять в тех случаях, когда вы хотите вызвать обсуждение, как лучше сделать работу или подтолкнуть сотрудника к тому, чтобы он взял инициативу на себя. «Есть ли смысл заняться этим?», «Как мы должны это сделать?» При этом сотрудники должны быть инициативными и достаточно квалифицированными.
«Снизу-вверх»
Знать, как следует обращаться и относиться к своему руководителю, очень важно. Без этого трудно найти общий язык и с начальником, и с подчиненными. Используя те или иные нормы, можно привлечь руководителя на свою сторону, сделать своим союзником, но можно и настроить его против себя, сделать своим недоброжелателем.
Построить корректное деловое общение с руководителем помогут следующие этические нормы и принципы:
✓ Старайтесь помогать руководителю в создании в коллективе доброжелательной нравственной атмосферы, упрочении справедливых отношений.
✓ Не пытайтесь навязывать руководителю свою точку зрения или командовать им. Высказывайте ваши предложения или замечания тактично и вежливо. Вы не можете ему прямо что-то приказать, но можете сказать: «Как вы отнесетесь к тому, если бы…?» и т.д.
✓ Не разговаривайте с начальником категорическим тоном, не говорите всегда только «да» или только «нет». Вечно поддакивающий сотрудник надоедает и производит впечатление льстеца. Человек, который всегда говорит «нет», служит постоянным раздражителем.
✓ Будьте преданны и надежны, но не будьте подхалимом. Имейте свой характер и принципы. На человека, который не имеет устойчивого характера и твердых принципов, нельзя положиться, его поступки нельзя предвидеть.
✓ Не стоит обращаться за помощью, советом, предложением и т.д. «через голову», сразу к руководителю вашего руководителя, за исключением экстренных случаев. В противном случае ваше поведение может быть расценено как неуважение или пренебрежение к мнению начальника. В любом случае ваш непосредственный руководитель в этом случае теряет авторитет.
✓ Если вас наделили ответственностью, деликатно поднимите вопрос и о ваших правах. Помните, что ответственность не может быть реализована без соответствующей степени свободы действий.
✓ Когда вы заходите в служебное помещение и к начальнику в том числе, стучать в дверь не нужно. Таким образом вы даете человеку понять, что не подозреваете его в том, что он занимается на своем рабочем месте какими-то личными делами. Но это не значит, что мы можем входить вообще без разрешения. Посетитель должен полностью зайти в помещение (не надо изображать говорящую голову, неловко выглядывающую из-за двери) и спросить: «Можно войти?» Если вам отвечают утвердительно — проходите. В ситуации, когда руководитель, например, говорит по телефону, но все же показывает вам, что вы можете войти, необходимо закрыть дверь, сделать пару шагов вперед и ожидать, когда начальник повесит трубку. Конечно, когда у руководителя есть секретарь, мы спрашиваем разрешения войти именно у него.
«По горизонтали»
Применительно к коллегам следует иметь в виду, что найти верный тон и приемлемые нормы делового общения с равными по статусу сотрудниками из других подразделений — дело весьма непростое. Особенно если речь идет об общении и отношениях внутри одной организации.
В этом случае они нередко являются соперниками в борьбе за успех и продвижение по службе. В то же самое время — это люди, которые вместе с вами принадлежат к команде общего управляющего и должны чувствовать себя равными по отношению друг к другу.
✓ Попытайтесь достичь четкого разделения прав и ответственности в выполнении общей работы.
✓ Если круг ваших обязанностей пересекается с кругом обязанностей ваших коллег, это весьма опасная ситуация. Если руководитель не разграничивает ваши обязанности и ответственность с другими, попытайтесь сделать это сами.
✓ Не давайте обещаний, которые вы не сможете выполнить. Не преувеличивайте свою значимость и деловые возможности. Если они не оправдаются, вам будет неудобно, даже если на это были объективные причины.
✓ Не лезьте человеку в душу. На работе не принято спрашивать о личных делах, а тем более проблемах.
✓ Не старайтесь показаться лучше, умнее, интереснее, чем вы есть на самом деле. Рано или поздно все равно все выплывет наружу и встанет на свои места.
✓ Рассматривайте вашего коллегу как личность, которую следует уважать саму по себе, а не как средство для достижения собственных целей.
Подготовила Диана ТКАЧЕНКО 
■ Творческий коллектив учебной группы 38э развеселил всех[/caption]
Первокурсники, среди которых проводился конкурс, приняли участие в увлекательной концертной программе, в ходе которой продемонстрировали свои творческие способности. К слову, к состязанию допустили не всех желающих — необходимо было предварительно пройти еще и отборочный этап.
Мероприятию предшествовала основательная подготовка: ребята совместно с кураторами и мастерами в свободное от учебы время репетировали номера, работали над костюмами, создавали декорации. Коллективная деятельность позволила не только выявить таланты первокурсников, но и ближе познакомиться и сдружиться вчерашним школьникам с их новыми руководителями.
Творческие состязания проводились по различным номинациям. На суд зрителей и жюри были представлены вокальное, хореографическое, речевое, актерское мастерство — как сольное, так и коллективное. Необыкновенно позитивная и дружелюбная атмосфера в зале только содействовала раскрытию способностей молодежи, поэтому даже самые робкие ребята преодолели свое стеснение и вышли на сцену.
[caption id="attachment_73364" align="aligncenter" width="560"]
■ Жюри и зрителям было не до скуки[/caption]
Жюри конкурса предстояла нелегкая задача — определить лучших в каждой из номинаций. Победителей сразу не назвали — интрига сохранялась несколько дней. Единственным очевидным фаворитом еще во время конкурсной программы стал Вячеслав Кветковский. Будущий слесарь своими искренностью, открытостью и зажигательным исполнением популярной песни покорил всех присутствующих (многие даже аплодировали стоя). Помимо бурных зрительских оваций, Вячеслав удостоился и специального приза от Белорусского республиканского союза молодежи.
В номинации «Вокальная» прозвучали разные произведения: веселые и лирические композиции в жанре поп-музыки, современный рэп и даже песни под аккомпанемент гитары. Самыми яркими и запоминающимися впоследствии были признаны выступления Виктории Лосик, Анны Осипюк, Артура Силаева и Данилы Карпука.
Никого в зале не оставило равнодушным чтение стихов в исполнении Юлии Зуй — она стала победителем в номинации «Поэтическая».
Интересными и содержательными были выступления в номинации «Оригинальный жанр», где молодые люди продемонстрировали свои актерские способности. На первом месте оказались творческие коллективы сразу двух учебных групп: будущих торговых работников и электриков. Ребята подготовили абсолютно разные по стилю постановки. Так, первая команда удивила зрителей серьезным кукольным представлением на тему толерантности. Разделившие с ними победу парни из второй группы, напротив, развеселили всех присутствующих юмористическим выступлением с обилием грима и эффектных костюмов.
Помимо творческих коллективов, в номинации «Оригинальный жанр» жюри отметило некоторых ребят индивидуально. Так, Виктора Чигиря наградили за артистичность и активность, Даниила Гибка — за творческий подход и профессионализм, Викторию Ясюченю — за инновации в творчестве, а Илья Нелипович стал победителем в номинации «Лучшая роль второго плана».
В общекомандном зачете на пьедестале почета оказались учебные группы 2ол, 38э и 2пт (операционные логисты, электрики и торговые работники).
Учащиеся колледжа — это не только будущие продавцы, повара, водители, электрики... Это еще и одаренные чтецы, танцоры, актеры, певцы. Некоторые из них на подобных конкурсах впервые открывают свои таланты — и для себя, и для других.
Примечательно, что в учреждении образования, ориентированном на подготовку специалистов рабочих профессий, большое внимание уделяется раскрытию творческого потенциала учащихся. Ребята постоянно привлекаются к различным проектам, в том числе участвуют в районных и областных мероприятиях творческой направленности.
Оксана МИХАЙЛОВСКАЯ 
Заслужаныя ўзнагароды атрымалі сыр цвёрды «Гройцэр» малады 50% і сыр звышцвёрды «Пармезан» 45%.
Галоўная мэта спаборніцтва — садзейнічанне ў вытворчасці канкурэнтаздольнай прадукцыі на айчынным рынку. Пераможцы маюць права маркіраваць упакоўку лагатыпам конкурсу.
Маргарыта САКОВІЧ 
■ Юные почемучки из яслей-сада № 3 г. Копыля - Василиса Прохоревич, Артем Бохан, Анастасия Малиновская[/caption]
Дошколята-почемучки
40 дошколят Копыльщины вместе со своими педагогами выдвигали гипотезы и практическим путем с помощью опытов и экспериментов пытались их доказать либо опровергнуть. Например, готовили краски в домашних условиях, рассматривали волшебный мир кукольного театра и поражались чудесами кока-колы, задавались вопросами: «Может ли аист перезимовать в Беларуси?», «Почему глаза не мерзнут на морозе?», «Где живет Дед Мороз?», «Зачем рога корове?» и др. Никто не говорит, что исследования дошкольников — это какое-то открытие. Но для них даже самостоятельно поухаживать за домашними питомцами, посадить и вырастить на подоконнике урожай корнеплодов или яркий цветок — уже исследование.
Корреспонденту удалось побывать в ГУО «Ясли-сад № 3 г. Копыля». На суд жюри было представлено три работы. И надо было видеть, как ребятам нравилось выступать в роли знатоков, с воодушевлением рассказывать взрослым о своих первых исследованиях. Так, Анастасия Малиновская вырастила «Журавлика» на бабушкином окне. Уверена, не многие знают, что под названием «журавельник» скрывается цветок герань, который в наше время стал считаться «бабушкиным», потому что известен очень давно в комнатном и садовом цветоводстве и в основном разведением и коллекционированием этих растений занимается именно старшее поколение.
А вот Артем Бохан представил свою работу «У подножия Замковой горы» в секции «Мая Радзіма Беларусь». Благодаря тому, что мальчик умеет и любит конструировать, вместе с воспитателем Еленой Вячеславовной Гончарик он создал Копыльское княжество. Этим он представил нашу историко-культурную ценность «Замковая гора» как туристический маршрут, который, несомненно, будет интересен не только для копылян, но и для гостей нашего города.
Не менее интересным было исследование «Секреты загадочного зверька» Василисы Прохоревич под руководством воспитателя Марии Александровны Калько. Девочка изучала не абстрактную шиншиллу, а своего домашнего питомца с его характером и повадками. И, по мнению Василисы, держать шиншиллу дома — одно удовольствие, ведь этому зверьку нужны всего лишь удобная клетка, вода, корм, место для купания и немного внимания и любви со стороны хозяина.
Членами жюри были отмечены актуальность и разнообразие тематики исследовательских работ, их качественная подготовка и защита со стендовой презентацией. Свидетельства участника и памятные подарки от управления по образованию, спорту и туризму райисполкома получили авторы всех исследовательских работ из 24 учреждений дошкольного образования и учебно-педагогических комплексов. Но любой конкурс обязательно предполагает победителей.
Итак, Дипломами I степени в номинациях «Необычное в обычном» и «Бюро находок» награждены воспитанники ГУО «ДЦРР «Солнышко» г. Копыля» — Анна Хвитько (руководитель исследования С.В. Гецман) и Дмитрий Филазофович (О.К. Кондратьева), а в номинациях «Мая Радзіма Беларусь» и «Ребенок и природа» — ребята из ГУО «Ясли-сад № 3 г. Копыля» Артем Бохан и Анастасия Малиновская (руководитель Е.В. Гончарик).
Дипломов II степени удостоены воспитанники ГУО «ДЦРР «Солнышко» г. Копыля» Эвелина Маринович (Т.В. Сергиеня) и Глеб Кавецкий (Н.И. Пыко), Андрей Косач («Мажский УПК д/с-НШ», Т.Л. Маргалик) и Милена Хлебко (ГУО «Грозовский УПК д/с-СШ», И.К. Солодуха), Ксения Жук и Евгения Новикова (ГУО «Ясли-сад № 1 г. Копыля», Г.А. Горбат), Арсений Будовский, Марья Карпиленя и Никита Сыман (ГУО «Санаторный ясли-сад г. Копыля», Т.Л. Каханович и А.И. Русакович), Анастасия Шашнова (ГУО «Комсомольский УПК д/с-СШ», Р.Е. Красовская), Виктория Хмелевская (ГУО «Бобовнянский детский сад», С.Л. Синюк), Анастасия Овсянникова (ГУО «Песочанский УПК д/с-БШ имени С.А. Умрейко», Р.В. Колпак), Мария Лысак (ГУО «Русаковский детский сад», М.Н. Михневич) и Никита Чернушевич (ГУО «Тимковичский ясли-сад», Г.И. Лущицкая).
Дипломов III степени — Егор Буглак (ГУО «Ванелевичский детский сад», О.В. Вареник), Василиса Прохоревич (ГУО «Ясли-сад № 3 г. Копыля», М.А. Калько), Станислав Шарупич (ГУО «Ванелевичский детский сад», Я.Е. Титова), Ангелина Тиунчик (ГУО «Быстрицкий детский сад», И.Н. Сергиеня), Анастасия Киреенко (ГУО «Потейковский детский сад», Н.В. Пискун), Варвара Губина (ГУО «Слобода-Кучинский детский сад», Н.А. Богданович), Ксения Волкова и Мария Болбас (ГУО «Дзержинский детский сад», Е.В. Лазовская).
Ученые — младшие школьники
Районный этап конкурса исследовательских работ среди детей младшего школьного возраста прошел на базе средней школы № 3 г. Копыля. Было представлено 33 работы 37 обучающихся из 20 учреждений общего среднего образования района. Безусловно, выбрать из представленных работ лучшие было непросто. По мнению членов компетентного жюри, все участники представили и защитили свои исследовательские работы достойно.
Секция «Математика, физика, техника»
Победителем признана третьеклассница Дарья Тищенко из ГУО «СШ № 3 г. Копыля» (М.А. Талейко).
Дипломов ІІ степени удостоены учащиеся ГУО «Гимназия № 1 г. Копыля имени Н.В. Ромашко» Максим Радзивилович (А.А. Василевич) и Алина Кондратьева (Н.Н. Шостак), Павел Скрипченко (ГУО «СШ № 2 г. Копыля имени Тишки Гартного», Г.А. Галуза), Андрей Сидорович (ГУО «Семежевский УПК д/с-СШ имени М.С. Высоцкого», Н.А. Харкович).
Дипломы ІІІ cтепени у Дарьи Синькевич (ГУО «Новоселковский УПК д/с - БШ», Ж.В. Лобан) и Никиты Жука (ГУО «Песочанский УПК д/с-БШ имени С.А. Умрейко», О.А. Шиманская).
Секция «Гуманитарные знания»
Дипломом І степени награжден Филипп Чарный (ГУО «Гимназия № 1 г. Копыля имени Н.В. Ромашко», Ж.Л. Траянович).
Дипломами ІІ степени отмечены работы Марии Горленко (ГУО «СШ № 2 г. Копыля имени Тишки Гартного», С.В. Калевич), Арсения Бельмача (ГУО «Грозовский УПК д/с-СШ», И.К. Солодуха).
Дипломы ІІІ степени у второклассницы Миланы Гончарик (ГУО «СШ № 3 г. Копыля», Н. Л. Лагун) и четвероклассников — Дмитрия Рябко (ГУО «Каменский УПК д/с-СШ», Л.Н. Василенко) и Марии Савицкой (ГУО «Мажский УПК д/с-НШ», И.А. Капариха).
Секция «Естествознание (неживая природа)»
Заветная победа здесь у Дарьи Боженковой (ГУО «СШ № 2 г. Копыля имени Тишки Гартного», Е.М. Стельмах).
В числе призеров (Дипломы II степени) также Артем Жижкевич и Диана Дранич из ГУО «СШ № 2 г. Копыля имени Тишки Гартного» (Е.В. Давидович ), а также Анна Ильючик из ГУО «СШ № 3 г. Копыля» (Н.М. Вайтехович).
Обладателями Дипломов ІІІ степени стали Анна Сосновская (ГУО «Лесновская средняя школа», Л.М. Жалковская), а также учащиеся ГУО «Тимковичская СШ имени Кузьмы Чорного» Валерия Вислович (Н.Л. Лагун) и Анна Исаевич (С.И. Баранова).
Секция «Естествознание (живая природа)»
Диплома І степени удостоен учащийся ГУО «Гимназия № 1 г. Копыля имени Н.В. Ромашко» Алексей Василевич (А.И. Булло).
Дипломом ІІ cтепени награждена Маргарита Таганович (ГУО «СШ № 3 г. Копыля», Н.М. Белкина).
А вот обладателями Дипломов ІІІ степени стали Ксения Пархимович (ГУО «Гимназия № 1 г. Копыля имени Н.В. Ромашко», Е.Н. Забело) и Вячеслав Кнышевич (ГУО «Старицкая СШ», И.В. Хмелевская).
ВМЕСТО ЭПИЛОГА
Можно без преувеличения сказать, что той жажде знаний и исследовательским способностям, которые продемонстрировали на конкурсе юные дарования, позавидует даже взрослый. Мы, в свою очередь, поздравляем маленьких «эйнштейнов» Копыльского района с первыми достижениями. Впереди у них новые испытания: начинающие ученые, получившие Дипломы І степени, будут представлять Копыльщину на областном этапе конкурса исследовательских работ детей дошкольного и младшего школьного возраста «Я — исследователь», который пройдет в период с 18 января по 6 марта 2019 года на базе ГУО «Минский областной институт развития образования».
Татьяна БОХАН 
