Ах, как же хотелось бы в это верить! Но это иллюзия, потому что не может спасти то, чего нет. Не надо обманывать себя: литературы как предмета изучения в школе просто нет. Полтора урока в год, т. е. один урок в одно полугодие и 2 урока – во второе, отводится по программе на изучение русской литературы и русского языка (то же и по белорусскому). Не странно ли это? Не просто странно, а абсурдно! А в душе этой юной личности, как замечал поэт, как в колбе «вечно что-нибудь кипит и булькает, и происходит». Книга, прочитанная вместе с учителем, — это «из искры неясной – ясное знание». Это общение с жизнью. Это размышления, поиски, открытия, впечатления… Как тут не вспомнить слова Ф. М. Достоевского: «Я всегда верил в силу гуманного, эстетически выраженного впечатления. Впечатления мало-помалу накопляются, пробивают с развитием сердечную кору, проникают в самое сердце, в самую суть и формируют человека… А сформированному погуманнее человеку получше привьются и всякие специальности». Гениально сказано! Действительно, все наилучшее приложится к человеку, который образован душевно, эмоционально. А прежде всего – творчество как наипервейшая потребность развитой души.
Где же хранятся эти «гуманные, эстетически выраженные впечатления? В нашей литературе, которую ученик изучает один урок в неделю(!). Академик Д. С. Лихачев, обращаясь к молодежи, говорил: «Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни, она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание — понимание жизни, всех ее сложностей. Раскрывает перед вами сердца людей – одним словом, делает вас мудрым».
Стоит задуматься над словами двух гениев двух веков. Творчество, мудрость, душевное и духовное богатство, интеллигентность.
Книга, вовремя прочитанная учеником вместе с учителем, вовремя услышанный Пушкин и Чехов, Достоевский и Булгаков, Гоголь и Толстой, Ахматова и Пастернак – как много это значит! Только в школе, только на уроках литературы ученики читают талантливые произведения и становятся талантливыми читателями. Книга, умно прочитанная, учит и воспитывает. Это как молния на куртке: обе стороны застегиваются одновременно и накрепко, неторопливым движением замка – творческой мысли. И что мы имеем? Сегодня – творческий, как теперь модно говорить, креативный ученик, а завтра – талантливый врач, инициативный руководитель, мудрый педагог, находчивый инженер, чуткий милиционер…
Можно много и долго говорить о том, что значат уроки литературы, книги, которые, как точно определил Константин Корнелюк в своей заметке в газете «Слава працы», «могли бы спасти ребенка в какой-то критический момент, заменить работу психологической службы». Но литературу действительно в школе проходят...
Валентина САВЧЕНКО,
ветеран педагогического труда, отличник народного образования БССР, постоянный читатель «Слава працы»
Ах, как же хотелось бы в это верить! Но это иллюзия, потому что не может спасти то, чего нет. Не надо обманывать себя: литературы как предмета изучения в школе просто нет. Полтора урока в год, т. е. один урок в одно полугодие и 2 урока – во второе, отводится по программе на изучение русской литературы и русского языка (то же и по белорусскому). Не странно ли это? Не просто странно, а абсурдно! А в душе этой юной личности, как замечал поэт, как в колбе «вечно что-нибудь кипит и булькает, и происходит». Книга, прочитанная вместе с учителем, — это «из искры неясной – ясное знание». Это общение с жизнью. Это размышления, поиски, открытия, впечатления… Как тут не вспомнить слова Ф. М. Достоевского: «Я всегда верил в силу гуманного, эстетически выраженного впечатления. Впечатления мало-помалу накопляются, пробивают с развитием сердечную кору, проникают в самое сердце, в самую суть и формируют человека… А сформированному погуманнее человеку получше привьются и всякие специальности». Гениально сказано! Действительно, все наилучшее приложится к человеку, который образован душевно, эмоционально. А прежде всего – творчество как наипервейшая потребность развитой души.
Где же хранятся эти «гуманные, эстетически выраженные впечатления? В нашей литературе, которую ученик изучает один урок в неделю(!). Академик Д. С. Лихачев, обращаясь к молодежи, говорил: «Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни, она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание — понимание жизни, всех ее сложностей. Раскрывает перед вами сердца людей – одним словом, делает вас мудрым».
Стоит задуматься над словами двух гениев двух веков. Творчество, мудрость, душевное и духовное богатство, интеллигентность.
Книга, вовремя прочитанная учеником вместе с учителем, вовремя услышанный Пушкин и Чехов, Достоевский и Булгаков, Гоголь и Толстой, Ахматова и Пастернак – как много это значит! Только в школе, только на уроках литературы ученики читают талантливые произведения и становятся талантливыми читателями. Книга, умно прочитанная, учит и воспитывает. Это как молния на куртке: обе стороны застегиваются одновременно и накрепко, неторопливым движением замка – творческой мысли. И что мы имеем? Сегодня – творческий, как теперь модно говорить, креативный ученик, а завтра – талантливый врач, инициативный руководитель, мудрый педагог, находчивый инженер, чуткий милиционер…
Можно много и долго говорить о том, что значат уроки литературы, книги, которые, как точно определил Константин Корнелюк в своей заметке в газете «Слава працы», «могли бы спасти ребенка в какой-то критический момент, заменить работу психологической службы». Но литературу действительно в школе проходят...
Валентина САВЧЕНКО,
ветеран педагогического труда, отличник народного образования БССР, постоянный читатель «Слава працы»
Комментарии