В психологическом словаре определение «аутичности» (от греческого – «сам») обозначает крайние формы нарушения контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний.
Симптомы данного заболевания можно обнаружить уже в первые месяцы жизни ребенка. Он слабо реагирует на свет, на звук погремушки, гораздо позднее своих сверстников начинает узнавать мать. Но, даже узнав ее, не тянется к ней, не улыбается, не реагирует на ее уход. Для него характерен отсутствующий, неподвижный взгляд «мимо», «сквозь» человека. В более старшем возрасте аутичные дети отказываются от коллективной игры, предпочитая индивидуальную, в уединении. Они любят придерживаться определенных ритуалов, и малейшие изменения в их жизни или в режиме могут стать для них травмирующим фактором. Результатом этого бывает «уход в себя» либо вспышка агрессии. Они испытывают трудности при формировании навыков самообслуживания. Причем многократный показ одного и того же действия не приводит к желаемому результату: ребенок не осваивает его.
Поскольку аутичный ребенок обладает целым комплексом характерных поведенческих особенностей, то первоочередная задача - определить, какое же нарушение является ведущим в каждом конкретном случае. Ведь проводить коррекцию всех нарушений одновременно невозможно.
Однако перечисленные трудности не освобождают от выполнения сложной работы по выявлению аутичного ребенка в группе детского сада или в классе. Безусловно, диагноз должен ставить только врач. Задача же педагога - выявить такого ребенка, помочь ему адаптироваться и направить к специалистам.
Андрей ТОРОТЬКО,
врач-невролог
Комментарии